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大中小学思想政治理论课教材内容体系一体化建设的原则、遵循与路径

发布时间:2020-09-11 作者:霍军亮 来源:亚星国际-中国高等教育杂志

[摘  要]在统筹推进大中小学思想政治理论课教材内容体系一体化的过程中,要遵循政治原则、价值原则和知识原则,遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律,提高政治站位、深入调查研究、优化内容结构、加强队伍建设,为整体有效推进大中小学思想政治理论课的一体化奠定坚实基础。

[关键词]思想政治理论课;大中小学一体化;教材内容体系

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。”教材内容体系的一体化建设是实现大中小学思想政治理论课一体化的基础。进一步推进大中小学思想政治理论课教材内容体系的一体化建设,建成各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的教材内容体系,是当前贯彻党的教育方针和落实立德树人根本任务的迫切需要。

大中小学思想政治理论课教材内容体系一体化建设的基本原则

教材既承载着知识又体现着价值,是安排课时、设计教案、选择教学方法的基本依据。因此,完善课程教材体系是大中小学思政课一体化建设的重点工作。推进大中小学思想政治理论课教材内容体系一体化建设,要遵循政治原则、价值原则和知识原则。

政治原则——增强学生政治认同。政治性是思想政治理论课的根本属性,大中小学各阶段开设思政课的根本目标在于培养拥护中国共产党领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才,这是推进思想政治理论课教材内容体系一体化建设必须坚持的政治原则。大中小学阶段是青少年人生历程的“拔节孕穗期”,是“扣好人生第一粒扣子”的黄金期,这一时期对党和国家的认识与情感将直接决定着青少年成长成才的方向,尤其需要思想政治理论课精心引导广大青少年从小立大志、坚定其为国家富强、民族振兴和人民幸福而学习的信念。新时代,推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”是各阶段思想政治理论课教育教学的首要任务。在统筹推进大中小学思政课教材内容体系一体化建设的过程中,各阶段教材内容的设计应以“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”为主线,全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进各阶段思政课教材,积极引导青少年学生把爱国情、强国志、报国行融入到日常学习和生活中。

价值原则——引领学生成长方向。思想政治理论课具有立德树人和铸魂育人的价值,对广大青少年学生的成长成才具有奠基作用,对各阶段青少年学生的成长具有认识导向、精神导向、理论导向的功能。以立德树人和铸魂育人为价值原则,循序渐进地把广大青少年学生培养成担当民族复兴大任的时代新人、培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是各阶段思想政治理论课的价值旨归,也是大中小学思政课教材内容体系一体化建设必须坚持的基本原则。各阶段思政课教材内容体系的设计要以提升不同阶段学生的思想素质和道德水平为核心任务,以培育和践行社会主义核心价值观为根本要求,突出培养学生坚定的理想信念、高尚的道德情操、健康的身心素质、良好的审美情趣、深厚的中华文化底蕴和宽广的国际视野,不断挖掘和完善立德树人的内涵与要求,确保学生成长成才的正确方向。

知识原则——提升学生思维能力。思想政治理论课是系统传授马克思主义立场、观点和方法论的课程。马克思主义揭示了人类社会特别是资本主义产生、发展以及必然为社会主义所替代的人类社会发展规律,具有无可辩驳的科学性。思想政治理论课通过运用马克思主义理论和方法对政治、经济、文化、社会、历史与现实现象进行科学解释和辩证分析,从而引导不同阶段学生树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉与社会的发展同向同行。各阶段思政课教材内容体系的设计要坚守思政课传授科学知识的基本原则,遵循一般哲学社会科学教材的编写原则,形成自身独特和严密的知识体系,强化自身的学理逻辑;要以透彻的学理分析回应学生,要关注学生的生活世界,对学生关心的社会热点、难点问题要运用马克思主义相关理论知识予以积极回应和科学解释,以科学的思想理论说服学生,用真理的强大力量引导学生,提生学生的整体思考能力,增强不同阶段学生在思想政治理论课中的获得感。

大中小学思想政治理论课教材内容体系一体化建设的基本遵循

习近平总书记指出,“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平。”在统筹推进大中小学思政课教材内容体系一体化建设的过程中,要切实以习近平总书记提出的三个规律为基本遵循,契合各阶段学生身心特点,优化教材内容体系。

一是遵循思想政治工作规律。思想政治工作是党的意识形态建设和教育的基础性工作,遵循思想政治工作规律是各阶段学校增强学生思想政治教育工作实效性和针对性的基本要求。大中小学思想政治理论课教材内容体系一体化建设遵循思想政治工作规律主要体现在坚持社会主义的办学方向、注重科学理论对学生的思想引领、落实立德树人的根本任务等层面。思政课是党和国家针对不同阶段学生设立的思想政治教育主导性渠道的课程,不同阶段的思政课教材在内容体系设计上要旗帜鲜明地坚持党的领导、增强“四个自信”,提升学生对社会主义伟大事业的道路认同、理论认同、制度认同和文化认同。思政课教材内容体系要发挥马克思主义理论在学生成长与发展过程中的奠基作用,强化马克思主义理论在教材体系中的主导地位,引导学生真学、真懂、真用马克思主义。思政课教材内容体系要注重学生的道德素质的提升,围绕立德树人的根本任务去设计教材内容板块,坚持传播主流意识形态,教育和引导学生自觉践行社会主义核心价值观,促进学生德智体美劳全面发展。

二是遵循教书育人规律。思想政治理论课教材内容体系在内容设计上要充分体现教育规律和人才培养规律,进一步明确各学段的教育功能定位和育人目标,使其依次递进、有序过渡。要坚持理论性与实践性的统一,既要强化思政课的政治理论属性,使学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,也要结合时代特点,引导学生在社会实践中去发现问题、分析问题和思考问题。要坚持稳定性和变动性的统一,各学段思政课教材内容体系既要坚定理想信念教育这一“不变”的核心内容,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,也要根据世情国情党情的变化,创新话语体系,丰富思政课的内容呈现方式,增强各阶段思政课教材内容的时代感。

三是遵循学生成长规律。遵循学生成长规律是提升思想政治教育工作亲和力、引导各学段学生健康成长、全面成才的重要保证。习近平总书记强调,“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。”这为大中小学思政课教材内容体系一体化建设如何遵循学生成长规律提供了行动指南。一要弄懂“拔节孕穗期”的精确内涵,弄清“拔节期”和“孕穗期”在大中小各学段的分布规律,将学生拔节孕穗期的身体心理发展特点与各学段的思想政治理论课的教育目标一一对应。二要坚持统一性和多样性相统一,既要落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求,又因地制宜、因时制宜、因材施教。三要坚持灌输性和启发性相统一,既要着重阐释和宣传党和国家的重大理论、方针、政策,提升不同阶段学生的思想认识,也要注重设计启发性教育内容,引导学生去发现问题、分析问题、思考问题,提升学生的综合素养。

大中小学思想政治理论课教材内容体系一体化建设的基本路径

提高政治站位,确保思政课教材内容体系建设的正确方向。其一,大中小学思政课教材的编写和设计要提高政治站位。各阶段的教材内容必须始终坚持“教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”的指导思想,自觉融入“四个意识”“四个自信”和“两个维护”的内容和要求。其二,根据学生认知特点和成长成才规律,推进政治要求、价值体系向教学体系和知识体系的有机转化。小学阶段的思政课教材要注重通过图片、故事、案例和参观体验等感性认知方式,给学生讲明白党领导人民建设社会主义取得的伟大成就;中学阶段的思政课教材要通过理论讲解和案例教学,对学生进行党的理论知识的教育,强化社会主义建设者和接班人的意识;大学阶段的思政课教材要着重讲清楚马克思主义理论精髓及其中国化过程,深化学生对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识,深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的精神内涵和思想实质。其三,要进一步创新载体、丰富形式,将政治认同、国家意识、民族精神、时代精神贯穿各阶段思政课教材内容的全过程。思政课教材要努力做到小学的启蒙性学习、中学的体验性学习与大学的探索式学习有效衔接。中小学阶段侧重于引导学生对创新理论形成朴素的感性认知,大学阶段侧重于向学生讲清楚创新理论的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,从而实现大中小学不同学段的一体化衔接。

深入调查研究,全面掌握新时代各阶段学生的思想特点。充分了解各阶段学生的特点是推进大中小学思政课教材内容体系一体化建设的前提与基础。因此,必须对新时代不同阶段的青年学生进行一次广泛、深入和全面的调查,充分了解不同年龄段学生的思想状况和对思想政治理论课的诉求。一要全面了解各阶段学生的差异。对学生的整体思想政治状况进行调查,弄清楚他们的思想状况,以及思想状况中存在的问题等,这是设计思政课教材内容的起点。二要充分掌握各阶段学生的特点。了解成长于不同时代的学生特性,并有针对性地设计思政课教材内容,是提升思政课有效性的根本前提。三要全面了解各阶段学生的诉求。将学生的发展诉求与党和国家的要求、人民的期盼和社会的发展趋势相融合,使思政课教材内容既反映党、国家和人民的要求,又反映学生的发展诉求,全面体现思政课的育人价值。

优化内容结构,科学设计新时代各阶段思政课教材体系。教材内容体系是思政课建设的中心环节,决定着思政课的质量和效果。一要系统推进习近平新时代中国特色社会主义思想进入大中小学思政课教材,提升思政课教材内容的政治性。二要丰富思政课教材的时代内容,提升思政课教材的时代性。三要增强理论的解释力和说服力,提升思政课教材的科学性。各阶段的思政课教材内容要善于运用马克思主义的基本原理、基本方法和价值取向去解释不同阶段学生所面对的现实问题和思想困惑,让不同学段的学生听得懂、听得进、能接受,真正解决学生的实际问题。四要厚植思政课教材的文化底蕴,提升思政课教材的可读性。各阶段的思政课教材要丰富和充实文化元素,将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化有机、系统地写进课程教材,用不同阶段学生所习惯的语言和方式进行阐述和表达。

加强队伍建设,提升新时代思政课教材编写成员的素质与能力。建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的专业化思政课教材编写队伍是推进大中小学思政课教材内容体系一体化建设的关键和基础性工作。其一,党的领导是统筹推进大中小学思政课教材内容体系一体化建设的根本保证。我们党要进一步明确大中小学思政课教材编写的基本原则、基本目标,为思政课教材内容的不断完善与更新提供理论和思想上的指导。其二,教育主管部门要提高教材编写人员的条件和门槛。大中小学思政课教材内容事关青年学生的成长方向,必须从政治素养、专业能力、社会形象和师德师风方面对编写人员提出更高要求,并定期对教材编写队伍进行严格考核和科学评估,确保教材的编写质量。其三,优化教材编写队伍的结构,形成优良的教材编写梯队。构建和培养一支包括学科带头人、学术名家、教学名师、中青年骨干的老中青相结合的教材编写队伍,优化教材编写人员的结构,提升教材编写水平。

【作者霍军亮,单位:华中农业大学】

原载2020年第17期《中国高等教育》杂志

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